采撷归来 共享芬芳——忻州市龙岗小学开展语文教师外出学习分享活动
2024年04月11日 11:28:04 访问量：86次
作者:周晓芳 夏树莹
忻州市第十二中学网讯：为落实新课标精神，探索新课标理念下课堂教学的新样态，整体提升教师专业素养，近日，忻州市龙岗小学组织语文骨干教师外出参加了培训。
每一次学习，都是充满期待的开始；每一次启程，都将完成自我的飞跃。为了更好地发挥教师外出学习的辐射带动作用和引领作用，实现学习成果共享，不断促进教师专业成长，提升教学实践能力，2024年4月9日下午，忻州市龙岗小学语文教研组开展了“分享学习心得，践行课程改革”为主题的教研活动，参加外出学习的老师们分享了自己的所见、所闻、所思与所获，气氛热烈，大家收益颇丰。
王湘云老师首先以朱文萍老师的《动物儿歌》一课为例，为老师们解读“任务驱动式”教学：创设情境发布总任务；带着学生在情境中完成“识写生字”“朗读儿歌”和“仿写句子”这三个任务，最后回归到总任务，水到渠成。接着，王老师又以崔云宏老师所授《赵州桥》一课为依托，分享了崔云宏老师的语文教学理念：关注单元整体，聚焦语文素养，用好课后练习，转变学习方式。怎样转变学习方式？让学生学！即“积极的语文实践，真实的语言运用”。
夏树莹老师以金洁萍老师的《小英雄雨来》为例，展示了长文小说教学三步走：一、借助小标题读懂故事情节，“读一读、停一停、想一想”，教师先扶后放，学生自主凝练概括，建立起情节骨架。二、抓细节品读人物形象，教师提供学习支架，设置挑战性任务，引导学生体会人物精神内涵。三、让学生发现情节间关联，“草蛇灰线，伏脉千里”，文章各部分骨里连筋，互为依托，浑然一体。为长文阅读教学提供了实用、科学、高效的教学典范。
刘媛老师以薛法根老师的《芦花鞋》为例，展示了长文阅读策略，列标题，讲故事，提问题，放手让学生去阅读、思考、表达、交流，而不是被老师“牵着鼻子走”。同时分享了薛法根老师“用课文教语文，用语文发展人”的教育观念，立足课例举三反一，用好课例触类旁通，超越课例熟能生巧，并展示了长文短教、难文易教、群文类教、例文慢教的具体做法，为教师课堂实践提供了具体指南。
李娟老师就如何擦亮整本书阅读进行分享，提出可借鉴的做法有三：第一、打造一个丰饶迷人的阅读环境，让学生在充满书香的育人环境耳濡目染，净化心灵。第二、建构内外一体的阅读课程，以“成人视野”、“儿童立场”出发，建立班级个性化书单。第三，高品质的实施与评价，重视阅读策略的讲解与运用，让学生在阅读中学会阅读，并保护学生对阅读的积极性，耐心引导，温柔以待，让兴趣的种子慢慢发芽，开花结果。
李晓琴副校长阐述了指导阅读的重要性。提倡学习阅读，阅读中学习，阅读是一种学习力，应该为学生提供立体丰富的阅读资源。要求老师们对整本书阅读、课内外一体化阅读、全学科、大单元、跨学科等阅读教学进行统整教学。要做一名有能力的阅读协助者，教师首先要做一个负责任的真正的阅读者，关注自身的专业阅读、专业写作、专业发展，不断提升自己的文本解读能力，科学运用阅读策略，指导学生阅读文学作品要粗线条、把文脉、品味原汁原味的文韵美，让学生在阅读中提取信息、整合信息，储存信息，用阅读滋养高质量的成长。
最后，李晓琴副校长从以下几点和老师们共同探讨交流：她对几位老师的培训感悟分享给予肯定与鼓励，同时提出应继续秉持“走出去，引进来”、“一人学习，众人受益”的宗旨，教师们在学习中进步，在反思中不断成长，在实践中不断磨练。同时提出三点建议：其一：重视阅读，在阅读中滋养灵魂，提高认知水平，以认知水平缩短工作时间，提升工作效率。其二：语文教师围绕阅读策略进行课题研究。其三：每天利用课间自习十分钟时间老师配乐诵读文章或播放经典美文，激发阅读兴趣，在学生的耳朵里种下文学的种子，接受文学浸润式的熏陶和感染。真正的实现师生共读，用阅读传递真知、启迪智慧，实现教育教学的高质量发展。
此次培训，研培一体，二次传导，资源共享，帮助全体教师更精准的把握教育教学方向，激发了教师的学习内驱力，促使老师们不断成长蜕变，实现了培训效益更大的转化。
编辑：杨威
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